"Mi confrontación con la docencia."
Mi profesión inicial es la de Químico fármaco biólogo, con especialidad en microbiología sanitaria, soy egresada del Centro Universitario de Ciencias Exactas e Ingenierías de la Universidad de Guadalajara.
El gusto de ser docente, inició en mi desde que estaba en la primaria, cuando era niña en mi pueblo Atotonilco el Alto, Jalisco, siempre decía “cuando sea grande voy a estudiar para ser maestra” en ese entonces soñaba con ser como mis profesores, poder ayudar a los niños a aprender todo y cuando jugaba a la escuelita yo era la maestra; luego estudié la secundaria y aún deseaba poder ayudar a que otros aprendieran, si mis compañeras no entendían al maestro, me buscaban para que les explicara el tema, eso me hacía sentir útil; pero al terminar la secundaria, mi familia no contaba con los recursos para continuar con una carrera, ni la preparatoria, por lo que me consiguieron una beca y así pude ingresar a estudiar una carrera técnica en Contabilidad en un Colegio.
Trabajé como secretaria al término de la carrera técnica en diferentes lugares desde 1989 hasta 1996, en este tiempo también estudié la preparatoria, donde surgió en mi el gusto por la química; para entonces ya no me interesaba tanto la docencia, por lo que posteriormente, cuando pude solventarme mis gastos, me fui a la ciudad de Guadalajara e hice trámites para estudiar la carrera de Químico fármaco biólogo a la cual ingresé en 1997, finalizando mis estudios en el año 2000. Empecé a trabajar en una empresa farmacéutica, desarrollando fármacos nuevos y al mismo tiempo estudié una maestría en farmacia. Durante el año 2003 inicié mi labor de docente suplente, ya que ayudé a un profesor con sus clases de ecología y relaciones humanas en una preparatoria de esta ciudad de Guadalajara, y aunque no estuve como titular hice mis pininos ya en esta gran tarea.
Cambié de residencia a esta ciudad de Puerto Vallarta que es donde radico actualmente por razones personales a inicios del año 2005 y fue cuando me contrataron como titular en Cecytej con 4 horas a la semana con la asignatura de química, luego me dieron 15 horas en el segundo semestre, algunas de biología y otras de química, y así me fueron aumentando hasta llegar a 30 que es la carga máxima.
Mi sentido de ser profesor, es el agrado de saber que eres útil para los demás, que gracias a ti adquieren nuevos conocimientos, habilidades, etc. y que en algún momento de su vida te recordarán como alguien que colaboró en su formación día a día.
Como solo he trabajado a nivel medio superior, no lo puedo comparar con otros grados, pero el hecho de tener contacto con los jóvenes, me llena de juventud, me gusta compartir las experiencias referentes al tema en cuestión que he vivido al paso de los diferentes trabajos que he tenido.
Las mejores satisfacciones es ver a tus alumnos como todos unos profesionistas, que se desenvuelven de maravilla ante sus retos y diferentes situaciones que se les presentan en su vida diaria.
Las insatisfacciones más grandes son que en ocasiones he querido implementar algunos estrategias de trabajo y no me lo han permitido, además de que no respetan la decisión cuando algún alumno está reprobado y te piden que lo pases con trabajo de otra índole, por ejemplo que lo pongas a pintar o con cualquier otra cosa que no está dentro de su materia.
Mi profesión inicial es la de Químico fármaco biólogo, con especialidad en microbiología sanitaria, soy egresada del Centro Universitario de Ciencias Exactas e Ingenierías de la Universidad de Guadalajara.
El gusto de ser docente, inició en mi desde que estaba en la primaria, cuando era niña en mi pueblo Atotonilco el Alto, Jalisco, siempre decía “cuando sea grande voy a estudiar para ser maestra” en ese entonces soñaba con ser como mis profesores, poder ayudar a los niños a aprender todo y cuando jugaba a la escuelita yo era la maestra; luego estudié la secundaria y aún deseaba poder ayudar a que otros aprendieran, si mis compañeras no entendían al maestro, me buscaban para que les explicara el tema, eso me hacía sentir útil; pero al terminar la secundaria, mi familia no contaba con los recursos para continuar con una carrera, ni la preparatoria, por lo que me consiguieron una beca y así pude ingresar a estudiar una carrera técnica en Contabilidad en un Colegio.
Trabajé como secretaria al término de la carrera técnica en diferentes lugares desde 1989 hasta 1996, en este tiempo también estudié la preparatoria, donde surgió en mi el gusto por la química; para entonces ya no me interesaba tanto la docencia, por lo que posteriormente, cuando pude solventarme mis gastos, me fui a la ciudad de Guadalajara e hice trámites para estudiar la carrera de Químico fármaco biólogo a la cual ingresé en 1997, finalizando mis estudios en el año 2000. Empecé a trabajar en una empresa farmacéutica, desarrollando fármacos nuevos y al mismo tiempo estudié una maestría en farmacia. Durante el año 2003 inicié mi labor de docente suplente, ya que ayudé a un profesor con sus clases de ecología y relaciones humanas en una preparatoria de esta ciudad de Guadalajara, y aunque no estuve como titular hice mis pininos ya en esta gran tarea.
Cambié de residencia a esta ciudad de Puerto Vallarta que es donde radico actualmente por razones personales a inicios del año 2005 y fue cuando me contrataron como titular en Cecytej con 4 horas a la semana con la asignatura de química, luego me dieron 15 horas en el segundo semestre, algunas de biología y otras de química, y así me fueron aumentando hasta llegar a 30 que es la carga máxima.
Mi sentido de ser profesor, es el agrado de saber que eres útil para los demás, que gracias a ti adquieren nuevos conocimientos, habilidades, etc. y que en algún momento de su vida te recordarán como alguien que colaboró en su formación día a día.
Como solo he trabajado a nivel medio superior, no lo puedo comparar con otros grados, pero el hecho de tener contacto con los jóvenes, me llena de juventud, me gusta compartir las experiencias referentes al tema en cuestión que he vivido al paso de los diferentes trabajos que he tenido.
Las mejores satisfacciones es ver a tus alumnos como todos unos profesionistas, que se desenvuelven de maravilla ante sus retos y diferentes situaciones que se les presentan en su vida diaria.
Las insatisfacciones más grandes son que en ocasiones he querido implementar algunos estrategias de trabajo y no me lo han permitido, además de que no respetan la decisión cuando algún alumno está reprobado y te piden que lo pases con trabajo de otra índole, por ejemplo que lo pongas a pintar o con cualquier otra cosa que no está dentro de su materia.
"La aventura de ser maestro."
Mis reflexiones en torno a la lectura de José Manuel Esteve son:
Comparto con el la idea de que nadie nos enseña a ser profesores y menos cuando la profesión de formación no ha sido la de pedagogía, al igual que él, yo también sufrí ese “miedo del primer día” o los primeros días de que se me acabara el tema preparado, que me preguntaran algo y no tener la respuesta en ese momento, aparentar que lo sabes todo, cuando en realidad llegas al aula a facilitar un conocimiento y terminas recibiendo más de lo que tú das.
Ahora no ha cambiado mucho, ya que sólo llevo 4 años, pero dejo que mis alumnos me aporten esos conocimientos que traen, dejo que me hagan las preguntas que quieran y si en ese momento no tengo la respuesta solo les digo que lo investigamos entre los dos, aunque siento que aun me falta mucho en ese sentido.
Me falta más confianza en mi misma para sentir esa libertad de poder modificar contenidos y proporcionarles la misma libertad de expresar sus ideas a mis alumnos, por lo cual aún no he sentido esa “alegría”, considero que si me diera la oportunidad de dejar atrás esas ideas arcaicas de ser el líder de la clase y convertirme en un alumno más, de dejar los conceptos de los libros a un lado y utilizar ejemplos de la vida diaria, con situaciones que se les pueden presentar, tanto ellos como yo estaríamos con esa “alegría” de la cual habla J. Manuel.
Es necesario cambiar de mentalidad, aceptando el trabajo del ser profesor, aceptar que comete errores, que necesita de los demás, que no lo sabe todo y sobre todo que siendo en nuestra mayoría profesores no de formación sino de circunstancia o necesidad, debemos solicitar la ayuda necesaria para que quienes tienen mayor experiencia nos den la mano con sus estrategias.
En cuanto a la lectura de Freire Paulo, nosotros creemos tener todo el conocimiento y no tomar en cuenta la curiosidad-razón del alumno como nos dice Freire en su carta, este es otro malestar para los docentes tener que darle su lugar al alumno y no ser el protagonista de la obra. Otro malestar es el tener que utilizar horas de mi tiempo que no están dentro del contrato y que en ocasiones nos cuesta trabajo darlas a algunos profesores, he escuchado comentarios “porqué debo dar más de mi tiempo si no me lo pagan ni me agradecen” “no puedo estudiar o dedicar más tiempo del que estoy en la escuela”.
“Es necesario llegar a la comprensión crítica de lo que es estudiar y enseñar”.
Mis reflexiones en torno a la lectura de José Manuel Esteve son:
Comparto con el la idea de que nadie nos enseña a ser profesores y menos cuando la profesión de formación no ha sido la de pedagogía, al igual que él, yo también sufrí ese “miedo del primer día” o los primeros días de que se me acabara el tema preparado, que me preguntaran algo y no tener la respuesta en ese momento, aparentar que lo sabes todo, cuando en realidad llegas al aula a facilitar un conocimiento y terminas recibiendo más de lo que tú das.
Ahora no ha cambiado mucho, ya que sólo llevo 4 años, pero dejo que mis alumnos me aporten esos conocimientos que traen, dejo que me hagan las preguntas que quieran y si en ese momento no tengo la respuesta solo les digo que lo investigamos entre los dos, aunque siento que aun me falta mucho en ese sentido.
Me falta más confianza en mi misma para sentir esa libertad de poder modificar contenidos y proporcionarles la misma libertad de expresar sus ideas a mis alumnos, por lo cual aún no he sentido esa “alegría”, considero que si me diera la oportunidad de dejar atrás esas ideas arcaicas de ser el líder de la clase y convertirme en un alumno más, de dejar los conceptos de los libros a un lado y utilizar ejemplos de la vida diaria, con situaciones que se les pueden presentar, tanto ellos como yo estaríamos con esa “alegría” de la cual habla J. Manuel.
Es necesario cambiar de mentalidad, aceptando el trabajo del ser profesor, aceptar que comete errores, que necesita de los demás, que no lo sabe todo y sobre todo que siendo en nuestra mayoría profesores no de formación sino de circunstancia o necesidad, debemos solicitar la ayuda necesaria para que quienes tienen mayor experiencia nos den la mano con sus estrategias.
En cuanto a la lectura de Freire Paulo, nosotros creemos tener todo el conocimiento y no tomar en cuenta la curiosidad-razón del alumno como nos dice Freire en su carta, este es otro malestar para los docentes tener que darle su lugar al alumno y no ser el protagonista de la obra. Otro malestar es el tener que utilizar horas de mi tiempo que no están dentro del contrato y que en ocasiones nos cuesta trabajo darlas a algunos profesores, he escuchado comentarios “porqué debo dar más de mi tiempo si no me lo pagan ni me agradecen” “no puedo estudiar o dedicar más tiempo del que estoy en la escuela”.
“Es necesario llegar a la comprensión crítica de lo que es estudiar y enseñar”.
"Los saberes de mis estudiantes”
En el trabajo de investigación que realicé con mis alumnos, fue muy interesante ya que me di cuenta que no están tan desfasados con las habilidades tecnológicas si los comparamos con el nivel superior, pero comparándolo con lo que sabemos los profesores sobre el uso de la Internet, sí que nos quedamos dos o tres pasos atrás, quizá puede ser porque ellos disponen y permanecen más tiempo en la Internet y tienen pequeñas redes en donde fluye este tipo de saberes a diferencia de los maestros que disponemos de poco tiempo para compartir y hacer redes de conocimiento.Mis alumnos ubican sitios para obtener información para sus tareas, aunque el problema es qué no la analizan, otros bajan la música que les pidas, conocen de dos o más sitios, diseñan collage de fotografías dignas de estudio, hacen sus propios videos, conocen de juegos y compiten con ellos mismos, bajan música, videos, fotos con el bluetooth, a su teléfono celular, cada día conocen más y se actualizan en las nuevas herramientas y versiones de la supercarretera de la información.Pero detecté que muchos jóvenes no cuentan con los recursos económicos y tiempo para este servicio, se van quedando obsoletos, marginados de sus propios compañeros ya que no pueden competir con este nuevo lenguaje, no se diga de algunos profesores.Los estudiantes saben mucho, pero no sé les esta enseñando como utilizar estos conocimientos para su formación académica, para el desarrollo de competencias, muchas veces la Internet es tan nocivo porque están dejando de socializar de persona a persona, de ejercitarse, se aíslan y no le dan la aplicabilidad para vivir en una verdadera comunidad, por lo tanto es necesario aplicar una estrategia didáctica; primero para compartir con todos estas habilidades y fomentar en su aplicación la ética y los valores en su uso.
Estrategia Didáctica:
Desarrollar, utilizar los conocimientos en el uso de la Internet para aplicarlas en la materia que imparto para lograr las competencias que marca la Reforma de la Educación Media Superior para el alumno y profesor; para lograrlo se diseña esta estrategia didáctica para ponerla a disposición de todos.
Objetivo: Compartir las herramientas y aplicaciones técnicas del uso de la Internet para todos y trabajarlas en el aula en las diferentes materias.
Se promocionarán diferentes talleres en el “uso de la Internet” en el aula, en los siguiente temas:
Se promocionarán diferentes talleres en el “uso de la Internet” en el aula, en los siguiente temas:
1-Elabora tu Blog y Correo electrónico
2-Edita tus fotos y videos
3-Búsqueda avanzada de tareas
4-Presentaciones modernas de tareas e investigaciones
5-Uso de la GPS para buscar direcciones de amigos y familiares, turísticos
6-Resuelve problemas técnicos y baja antivirus
7-Sitios de interés de los jóvenes
8-Cómo se hacen las paginas Web
¿Quién va a enseñar a quien?
a) Se formarán equipos de trabajo para compartir sus conocimientos sobre el manejo de Internet, se determinará un lugar para que cada equipo trabaje de manera colaborativa, de preferencia en casa de alguno de los integrantes que cuente con el equipo y servicio de Internet.
b) Se establecerán medios de comunicación entre los equipos para reforzar lo aprendido, como puede ser en un foro abierto, chat y blog.
¿Quién va a enseñar a quien?
a) Se formarán equipos de trabajo para compartir sus conocimientos sobre el manejo de Internet, se determinará un lugar para que cada equipo trabaje de manera colaborativa, de preferencia en casa de alguno de los integrantes que cuente con el equipo y servicio de Internet.
b) Se establecerán medios de comunicación entre los equipos para reforzar lo aprendido, como puede ser en un foro abierto, chat y blog.
Hola sofia.
ResponderEliminarConsidero que la mayoria de nuestros alumnos coinciden en muchas características, además coincido contigo en que la mayoria de los alumnos NO ANALIZAN la información.
hasta luego.
Hola Sofia:
ResponderEliminarMe da gusto que ya hayas creado tu página, esperemos que este curso nos brinde las estrategias necesarias para hacer que nuestros alumnos no solo copien y peguen sino también analizen la información que bajan.
saludos.